学前儿童心理发展的特点
阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。
学前儿童心理发展的特点1
1、阶段性和连续性
某个阶段孩子显现出新特征后,到了另一个阶段就会取代旧的特征。比如,小学一二年级的孩子开始具有具体形象思维,但是仍然保留着幼儿阶段的感觉和知觉思维,所以我们在培养孩子的过程中需要关注当下这个阶段,也要考虑如何为下个阶段的发展做准备。
2、定向性和顺序性
发展的方向和顺序不可逆,从小到大,从简单到复杂,具体到抽象等顺序,所以要循序渐进,量力而行,不可揠苗助长,在平时教学或者成长过程中不可超前超纲学习,以免影响孩子的健康发展。
3、不平衡性
个体不同心理机能发展的速度,起讫时间和达到成熟的时期不同;个体同一心理机能在发展的不同时期有不同的发展速率,所以要抓住孩子的关键期并给予适当的正确的引导,有助于孩子更好地发展这方面的能力。例如:孩子2-3岁是口头语言的关键期,4-5岁是书面语言的关键期。
4、差异性
心理发展速度,达到的.水平和发展的优势领域不同,所以要因材施教,每个孩子有他自己优势的地方,有的孩子喜欢运动,有的孩子喜欢画画,有的孩子喜欢文学,有的孩子喜欢摄影,有些不擅长英语,有些不擅长数学,这些都是孩子存在着差异;就文化课,有些孩子擅长数学但不擅长英语等,所以我们要因材施教,对孩子多增加一份理解和包容。
学前儿童心理发展的特点2
一、先天因素
父母的遗传是影响儿童心理发展的因素之一。如果孩子患有先天遗传疾病,比如先天聋哑、脑力发育不全等,这些疾病都会令儿童出现心理障碍。还有,在幼儿阶段,由于喂养不适,或营养不良,这些也会严重制约着儿童心理发展。如果遗传好的话,孩子也会相对健康聪明,这对于后期心理发展是关键的。
二、家庭因素
温馨的家对于一个孩子来说是最关键的事,不完整的家庭对儿童心理发展是很不利的。父母的争吵会导致儿童出现自私、自卑等心理疾病,严重的会出现一些极端的行为如:讲脏话、自虐或者伤害别人。一个破裂的家庭是无法满足儿童成长条件的`。只有营造良好的家庭氛围,才可以让儿童快乐、开朗、诚实、自信。孩子感受到家的安全、幸福,自然会形成良好的行为习惯。
三、儿童的主观因素
随着孩子的回长大与逐渐接触社会,孩子会对这个世界有自己独特的看法,形成自己独立的内心和人格。孩子接触这个世界的一切都会对其造成一定的影响。良好的社会环境会让孩答子认识到这个世界的美好,内心更加热爱生活,能让孩子形成优秀的品质。
学前儿童心理发展的特点3
幼儿心理行为干预措施及效果
表现:一些较大的宝宝经常吸吮手指或脚趾,以吸吮大拇指多见,严重时还会导致大拇指变形,有些孩子不吸吮手指睡不着觉。
主要原因:1岁以内的宝宝爱吸吮手指属于正常现象,这是因为宝宝通过嘴巴认识世界,而手对于大脑还没有完全发育的宝*说,只是一个外在的东西,而不是自己身体的一个器官,即所谓的自我分化不良。
随着大脑发育的完善,多数宝宝会逐渐改变吸吮手指的行为,但是较大的宝宝仍有吸吮行为就属于心理问题,如曾经受到较大的心理创伤,吸吮手指可以起到抚慰作用。查彩慧举了一个案例:一位妈妈为了给6个月的宝宝断奶,狠心将孩子寄放在老家,孩子哭了几天,这个孩子后来有严重的吸吮行为。
干预技巧:分散宝宝的注意力,父母应多跟孩子沟通,找出孩子的心理问题,此外可以采取转移注意力的方法,多陪孩子玩,用有趣的玩具逗孩子开心,或是让孩子帮忙做些小事,增加手的`活动,逐渐纠正吃手指的习惯。
喜欢咬指甲、撕手皮
表现:有些孩子特别喜欢咬指甲,以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血,而且明知道咬指甲不对还是控制不了。有的孩子还喜欢撕手皮,一看到有一点手皮就要去撕。
主要原因:孩子爱咬指甲,可能是缺乏微量元素等身体原因,但更多的是心理原因,包括家长关心不够,家庭关系不和谐造成孩子压抑、情绪紧张,父母期望过高或学习压力大等。
干预技巧:寻找心理焦虑原因,转移注意力对于爱咬指甲的孩子,父母平时应该给予更多的关心,可以跟孩子一起玩游戏或外出活动,对减少孩子焦虑,纠正咬指甲有好处。另外要注意正面引导孩子纠正咬指甲行为,比如可以订立亲子合约,切忌斥责孩子的不良行为,否则可能会加重心理问题。
除了心理治疗,对于爱撕手皮的孩子,家长可以让孩子多吃蔬菜水果,补充维生素,减少皮肤起皮的现象,有利于减少孩子撕手皮的机会。
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